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J’Appartiens: Guide pratique

J’Appartiens: Guide pratique

Author:
$31.95 CAD

Available As





    Book

    Ce guide propose des façons pratiques d’améliorer les expériences des jeunes nouveaux arrivants dans des contextes d’activité physique en aidant les facilitateurs à créer des programmes sensibles à la culture qui accueillent tous les jeunes et qui tirent profit des atouts des participants conformément à l’approche de développement communautaire fondé sur les atouts.

    Audience

    Personnes qui facilitent les expériences des jeunes nouveaux arrivants au Canada au niveau de l’activité physique

    Table of Contents

    Section 1. Introduction
    Unité 1. Aperçu
    À qui est destine ce guide?
    But
    Raison d’être
    Structure
    Unité 2. Grandes Définitions
    Application de l’approche axée sur l’optimisation des acquis au niveau du développement communautaire et du développement de programme
    Culture
    Jeunes nouveaux arrivants
    Activité physique
    Savoir-faire physique
    Développement positif des jeunes
    Unité 3. Détermination du Contexte
    Bienfaits de l’activité physique et taux de participation
    Jeunes nouveaux arrivants canadiens et activité physique
    Activité physique et période parascolaire
    Approche axée sur les acquis, développement communautaire et élaboration de programmes
    Résumé de l’introduction

    Section 2. Étape de planification
    Unité 1. Considérations religieuses et culturelles
    Collaboration avec divers groupes religieux
    Styles de langage et de communications
    Tenue vestimentaire
    Nutrition
    Réseaux de confiance
    Sexe
    Valeurs sociales variables des participants
    Motivations culturelles
    Planification de contextes d’activité physique culturellement sensible
    Classe sociale et mobilité sociale
    Unité 2. Considérations familiales et influence parentale
    Rôle des sexes au niveau de la famille et de la collectivité
    Points de vue des filles qui participent à des activités physique et sportives
    Rôle du rang de naissance et considé rations familiales      
    Considérations financières et accessibilité
    Unité 3. Planification de programme
    Partenariats communautaires
    Planification de programme et des séances
    Unité 4. Explorations en activité physique : Adaptations et modifications
    Unité 5. Animateurs d’activité physique : Pratiques exe mplaires au service d’expériences optimales
    Comprendre les expé riences et préjugés personnels
    Créer une communauté et un milieu accueillant
    Occasions de s’exercer et de jouer
    Rétroactions
    Climat de motivation positif axé sur les tâches
    Unité 6. Sécurité
    Sécurité physique
    Sécurité émotive
    Unité 7. Comment éliminer les obstacles empêchant les jeunes nouveaux arrivants de participer aux programmes d’activité physique
    Obstacles financiers
    Normes culturelles et croyances religieuses
    Autres obstacles
    Résumé de l’étape de planification

    Section 3. Étape de mise en o euvre
    Unité 1. Communication
    Communication des détails du programme et des formulaires de permission
    Communications logistiques
    Communication personnelles
    Unité 2. Lignes directrices pour les participants
    Responsa bilités
    Attentes en matiére d’engagement
    Unité 3. Vérification sur place et évaluation formative
    Façons de procéder aux vérifications sur place avec les participants
    Utilisation des renseignements de la vérification sur place pour réorienter les futures séances

    Section 4. Étape d’évaluation
    Unité 1. Outils d’évaluation
    Sondages
    Entrevues
    Unité 2. Quoi faire suivant la fin de l’évaluation
    Unité 3. Fin d’année
    Cartes de remerciement
    Commande d’équipement
    Contact avec de futurs partenaires
    Sommaire de l’étape d’évaluation
    Références

    Annexes
    Annexe 1 : Comment les entraîneurs de tennis peuvent aider les joueurs à acquérir les acquis dont ils sont besoin pour réussir
    Annexe 2 : Feuille de travail pour l’élaboration du programme planification
    Annexe 3 : Détermination des atouts communautaires
    Annexe 4 : Mots en différentes langues qui peuvent être utilisés dans des contextes d’éducation physique
    Annexe 5 : Plan de séance
    Annexe 6 : Définitions associées à l’activité physique
    Annexe 7 : Formulaire-type de demande de participation
    Annexe 8 : Invitation à participer à l’évaluation de programme – Permission parentale
    Annexe 9 : Invitation à participer à l’évaluation de programme – Permission des participants
    Annexe 10 : Études de cas sur des programmes communautaires qui mettent l’accent sur l’acquisition des acquis dont les jeunes ont besoin pour réussir

    About the Author

    Éducation physique et santé Canada (EPS Canada) est un chef de file national et un ardent promoteur de la santé des enfants et des jeunes qui revendique en faveur de l’éducation physique, de l’éducation à la santé et d’initiatives de vie active là où les enfants vivent, apprennent et jouent. La vision d’EPS Canada consiste à garantir que tous les enfants et les jeunes Canadiens mènent une vie saine et active sur le plan physique.

    Contributeurs : Amanda Santec, PhD, Jennifer Bhalla, PhD, Brian Culp, PhD, Doug Gleddie, PhD, Peter Scales, PhD, Ashley Johnson, Amanda Parriag, Paul Chaulk, Jennifer Jones, Rebecca McQuaid, Amber Muir, Stephanie Talsma, Tricia Zakaria.